Generelt

Uddannelse af psykisk utviklingshæmmede børn

Uddannelse af psykisk utviklingshæmmede børn

Kontakt Erdi direkte

jeg [email protected]

Som i uddannelsen af ​​alle børn i uddannelsen af ​​børn med psykiske handicap er det målet, at de vil fortsætte deres liv uden at være afhængige af andre i fremtiden, blive selvforsynende og integrere i samfundet. Den psykisk utviklingshæmmede person er i konstant interaktion og kommunikation i løbet af sit liv. Den mentalt handicappede forventes at blive accepteret i samfundet i det omfang, at han / hun kan udtrykke sig selv og imødekomme hans / hendes behov uafhængigt. Psykisk handicappede voksne er nødt til at opnå fuld uafhængighed for at påtage sig sociale roller som familiemedlemmer, arbejdstagere, studerende, der deltager i fritidsaktiviteter, forbrugerisme og statsborgerskab. Det er muligt at nå dette mål ved at overveje individets forskelle og individuelle behov og ved at præsentere passende uddannelsesmiljøer.

Uddannelsesbehov hos børn med intellektuel handicap kan variere afhængigt af nogle af deres egenskaber. Da psykisk utviklingshæmmede ikke er en homogen gruppe, viser de vigtige individuelle forskelle imellem dem afhængigt af deres forskellige egenskaber. Disse forskelle kan føre til, at de kræver mere hjælp fra andre til at lære de mange færdigheder, der er nødvendige for at forberede sig til samfundslivet. Især kan børn med psykiske handicap have svært ved at lære på egen hånd eller med lidt hjælp til at lære mange færdigheder, som andre personer har lært på egen hånd eller med lidt hjælp. Mange mentalt handicappede er kandidater til selvstændigt liv. Mange bliver nødt til at passe på sig selv, udføre husarbejde, gifte sig og starte en familie, bruge husholdningsapparater og udstyr, rengøre, tilberede mad og kort sagt fortsætte deres egne liv uafhængigt.

Hovedformålet med uddannelse af psykisk utviklingshæmmede børn er at give de nødvendige færdigheder til, at disse børn kan fortsætte deres liv uafhængigt. Med henblik herpå bør en række uddannelsesarrangementer indgå for at give sikre og uafhængige livsfærdigheder for børn med intellektuelle handicap fra førskoleperioden.

Uafhængige levende færdigheder er et omfattende koncept, der imødekommer alle individets behov fra fødslen undtagen de primære behov såsom ernæring, husly og kærlighed. Vi kan klassificere uafhængige livsfærdigheder som tilpasningsevner, sociale færdigheder og faglige færdigheder. Adaptive færdigheder inkluderer kommunikation, selvpleje, hjemmeliv, sociale færdigheder, samfundsanvendelse, selvledelse, sundhed og sikkerhed, funktionelle akademiske færdigheder, fritid og arbejde. færdigheder er ligesom. Daglige livsfærdigheder består af færdigheder relateret til individet og hans / hendes nærmeste miljø inden for rammerne af uafhængige livsfærdigheder. Færdigheder i det daglige liv; madlavning, opbevaring, placering, rengøring, madlavning, opvask, vask af tøj, strygning, knapesyning, rejse, køb, gå til lægen, alle de nødvendige funktioner til at opretholde livet, såsom brug af markedet og postkontoret; Disse kvalifikationsområder er også grundlaget for at opretholde et vellykket liv. Disse færdigheder er en del af de særlige behov hos børn med intellektuelle handicap.

Børn med intellektuelle handicaps særlige uddannelsesmæssige behov fokuserer på funktionelle akademiske færdigheder og uafhængige livsevner. Funktionelle akademiske færdigheder er beregnet til at blive brugt i det daglige liv, hjem, samfund og miljø for den enkelte. Uafhængige levende færdigheder på den anden side inkluderer de færdigheder, der er nødvendige for, at et individ kan overleve uden at være afhængig af andre. Normale børn kan tilegne sig uafhængige livsevner gennem udviklingsstadier gennem modeller som forældre eller muligheder, der gives dem. Børn med intellektuel handicap mangler dog ofte muligheder for normale børn. Fordi familier ikke har tilstrækkelig information om, hvordan man får det mentalt tilbagestående barns uafhængige livsfærdigheder. Forældre gør det ofte for børn med intellektuel handicap snarere end for dem. Psykisk handicap såvel som negative holdninger hos forældre og miljøet og mangel på systematiske oplevelser kan forsinke psykisk utviklingshæmmede børns evne til at tilegne sig selvstændige livsfærdigheder. Derfor kræver det psykisk utviklingshæmmede barns evne til at tilegne sig uafhængige livsfærdigheder en særlig holdaftale.

Udarbejdet af: Special Education Specialist Erdi Kanbaş
Til dine spørgsmål: [email protected]